Recorrido por el cerebro de Howard Gardner...

RECORRIDO POR EL CEREBRO DE HOWARD GARDNER

En este recorrido vamos a hablar y a aprender un poco más sobre Howard Gardner y las inteligencias múltiples como bien nos ha ido explicado él a lo largo de los años.  Como bien sabemos Howard definió inteligencia como “la capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en una o más culturas”. “Respetar las múltiples diferencias entre las personas”: éste es, según Howard Gardner, el propósito del estudio de las inteligencias múltiples (IM). 
En el libro de Inteligencias Múltiples en el aula de Thomas Armstrong, actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las últimas investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las IM. 
Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales. En definitiva, Armstrong proporciona herramientas, recursos e ideas que los educadores pueden aplicar directamente para ayudar a alumnos de todas las edades a aprovechar todo su potencial.

 

Según Howard Gardner hay 8 tipos de inteligencias:

-       Inteligencia Lingüística

-       Inteligencia Lógico-Matemática

-       Inteligencia Visual Espacial

-       Inteligencia Musical

-       Inteligencias Kinestésica

-       Inteligencia Interpersonal

-       Inteligencia Intrapersonal

-       Inteligencia Naturalista

Weinreich-Haste, 1985, explica que en este caso él podría afirmar que existen siete tipos de competencias, pero no se atrevería o no podría llamarlas “inteligencias” porque dice haber puesto en un pedestal a una diversidad llamada inteligencia, y que en realidad existe una pluralidad de inteligencias, algunas de las cuales nunca habríamos considerado como tales.

Gardner sugiere que en algunas personas se aprecia la presencia de inteligencias concretas que operan a niveles muy altos, como montañas enormes que se alzan contra el fondo de un horizonte llano. Los genios son individuos que demuestran una capacidad superior en una parte de una inteligencia determinada, mientras que el resto de inteligencias funcionan a un nivel bajo. Al parecer, existen genios en cada una de las ocho inteligencias.

En mi experiencia y conforme a lo que hemos ido aprendiendo a lo largo del curso, si puedo afirmar que le podemos llamar inteligencias o un don que se nos ha concedido, porque después de las entrevistas, investigaciones, al leer el libro nos damos cuenta que todo esto es cierto, vemos que unos somos más audaces en algunas cosas que otros.  Por ejemplo, Samantha tiene más habilidad con los números y Henry tiene más habilidad con las palabras, yo soy un poco más visual pero también tengo algo de lógico matemática.

En este libro podemos ver todas las ideas que podemos implementar a nuestras clases, para que no sean clases tradiciones y donde explotemos o exploremos cada una de las inteligencias múltiples con diversas actividades.  Es increíble todo lo que se puede hacer, todas las actividades, ejercicios que se pueden hacer dentro y fuera del aula para ayudar a los estudiantes a desarrollar cada una de estas inteligencias.  Tal vez no con este tipo de actividades o ejercicios pondremos las ocho inteligencias al 100% pero si vamos a ayudar a los niños a desarrollar y experimentar en lo que son mejores.

El error más grande de siglos pasados ​​en la enseñanza ha sido tratar a todos los estudiantes como si fueran variantes de un mismo individuo y así sentirse justificados al enseñarles las mismas materias de la misma manera. Howard Gardner

Creo que esta cita se relaciona en totalidad al libro de Thomas Armstrong, porque como bien dice Gardner que nuestro error por años ha sido enseñarle o tratar a los niños como uno mismo y enseñarle la misma materia.  Más claro que el agua, por eso que en este libro nos dan diferentes ideas y actividades para poder repartir el tiempo dentro del aula y poder planificar todo de acuerdo a las inteligencias múltiples para trabajar diferente, esto quiere decir un niño puede ser más visual, otro necesita escribirlo, otro necesita tocarlo o moldearlo, etc.  Entonces es así y solo así que podremos ir aprendiendo junto a los estudiantes que se les hace más fácil o lo manejan de una mejor manera y al mismo tiempo vamos explorando y desarrollando las inteligencias múltiples.

 

Ensayo hecho por:  Ana Paula Guevara Avila

                        Maestría en Innovación Educativa